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第13章 第二课5（第1页）

“在这一段时期，因为周幽王戏诸侯的原因，各诸侯对于作为王室的周天子的信任度急剧下降，同时也随着周天子的控制力日渐削弱。在这期间周平王逝世之后，周桓王继位，与诸侯国郑国的矛盾愈发激化，最终刀兵相见，结果王室军队惨遭败北，而且桓王肩头还中了一箭，只能狼狈败走。随后郑国派人前来“慰问”桓王，他也只能忍气吞声，此事便不了了之。自此各诸侯纷争不断，‘礼乐征伐自天子出’的时代彻底一去不复返。同学们想一想，根据这些历史事件，我们可以得知究竟是什么原因导致各诸侯开始纷争不断呢？”悠然讲述完这段历史后，向学生们提出了一个问题。

随后下面的同学们开始思考起来，有的人皱着眉头，有的人抓耳挠腮，还有的人甚至在纸上画起了图。他们开始互相交谈，讨论着这个问题。悠然其实非常鼓励这种互相交流出自己的想法，因为只有这样才能碰撞出思维的火花，获得更多不同的点子。

秦始皇坐在龙椅上，眼中透露出浓厚的兴趣。他很想知道这些学生们会如何回答这个问题，毕竟他自己就是从一个诸侯国的君主发展成为如今统一六国、君临天下的皇帝。对于分封制和郡县制之间的利弊，他有着深刻的理解和感悟。

秦始皇深知分封制虽然可以让诸侯各自治理一方，但也容易导致地方势力割据，威胁中央政权。而郡县制则能更好地加强中央集权，确保国家的稳定和统一。因此，他选择了推行郡县制，以建立一个强大的皇权。

秦始皇默默地看着天幕上的学生们，心中充满期待。他很想知道他们会有什么理解。

然而，宋明清三代的文人墨客们对此却有着诸多看法。其中，朝堂上的官员和老夫子们纷纷表达了自己的观点。

一位神情严肃、面容稍显苍老的中年男子在朝堂上义正言辞地说道：“如今各诸侯对周天子缺乏敬意，不遵守礼节，不尊重君主，实在令人痛心疾首！”他的语气坚定而严厉，仿佛在谴责着当今社会的不良现象。

紧接着，一位年事已高的夫子也附和道：“当时的社会真是礼崩乐坏，妄为臣子啊！”他的表情充满忧虑，似乎对这种局面感到无奈和惋惜。

另一位夫子则气愤地说：“竟然没有人将天子放在眼里，简直不成体统！”他的声音洪亮，透露出对当时社会风气的不满和愤怒。

对于这些文人来说，天地君亲师的观念深入人心，除了天地自然，君王是他们最为尊敬的存在。然而，具体原因却鲜为人知。每个朝代的百姓都有不同的感受，当他们得知商周时期实行奴隶制时，心中不禁涌起一股恐惧。他们原本并不了解这段历史，但天幕上明确指出，成为奴隶的只能是他们这些普通平民百姓。这个消息让他们对商周时代产生了深深的抵触情绪，庆幸自己没有生活在那里。

一些正在私塾上学的小孩子们听到后，便觉得有些困惑。因为他们的夫子曾经告诉过他们，周朝是一个人人知礼、秩序井然的朝代，周礼更是一种非常优秀的制度，对人们有着极大的好处。然而，如今天幕上却显示出周朝天子被诸侯打败，各地战乱频繁，这与夫子所说的完全不同。

这些孩子不禁感到迷茫：为何现实与夫子的教导如此相悖呢？难道周礼真的如夫子所言那般美好吗？如果想要恢复周礼，那必然意味着周礼具有某种优势，但如今他们看到天幕上描述的周朝却是充满纷争和战乱的乱世。这让他们开始怀疑，周礼是否真的值得留恋或恢复。

面对孩子们的疑惑，夫子解释道：“你们看看天幕上所展示的，周礼本身并没有问题，而是那些心怀不轨的乱臣贼子导致了周朝的衰落。只要每个人都能遵守礼法，就不会发生这样的混乱局面。”夫子试图通过这种方式来维护他一直以来所教授的观念，并让孩子们明白周礼的重要性。然而，对于这些年幼的孩子们来说，他们需要时间去理解和接受这样复杂的历史观点。而对于那些已经成年的人而言，他们或许更倾向于从现实出发，思考如何应对当前的困境。毕竟，在一个充满战乱和动荡的时代里，人们更关心的是如何生存下去，而非单纯地怀念过去的荣光。因此，关于周礼是否应该恢复以及它是否真正有利于社会发展等问题，可能需要更多的讨论和研究才能得出结论。