中文114

第十七节 从理论转向记忆（第8页）

那是在他5岁的时候，妈妈送他哥哥去上学，顺便也把他带上。

那时候的他，很纯真、懵懂。

完全没有对未知的不安与恐惧。

只是充满着好奇。

就在好奇心的驱动下，他仿佛记得：有一个老师模样的人逗他，叫他过来；于是他好奇地进了一间房间，却被另一个表情严厉的老师瞪了一眼、吼了一声;那个老师似乎是个理科老师,当时正在做一个实验;与此同时,一道强烈的白光闪了一下,他当时感觉脑海中一片空白，以后的事就记不起来了。

这个记忆非常模糊，如果不是追溯到此，根本不会引起任何人注意，包括他自己。

从这一吓以后，他又记起：他梦见自己在一个朦胧的地方，看到一个点，不断膨胀，直到充斥于他的视野。感觉异常压抑。

这就是他被突如其来的惊吓所引起的后果。

这似乎是最早的致病因素。

因为被惊吓，所以抗拒进校。

一旦被强行进校，抗拒就会走向另一个极端——妥协。

因为妥协，所以对老师的话全盘接受；所以感染上负面的评价，吸收为自己人格的一部分；自我贬低、惩罚；渐渐形成退行满足；最后导致疾病。

人们往往会为患者曾经的不幸经历而叹息，认为不幸已发生，似乎已决定他现在的状态。

但是，人们又往往忽略了患者当时的本能机制能够抵抗这种不幸。

所以，如果要找到一剂“良药”，应该从患者本人身上寻找，而不是依靠心理分析者的指导。